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1. 在门口迎接你的学生.

当我的学生走进教室时，向他们打招呼是我每天做的最重要的事情——这确保了我们的第一次互动是积极的. 有时我会祝贺他们的成就，或者赞美他们. 即使一个学生遇到了困难, 像这样一个简单的手势传达了今天是崭新的一天. 这也有助于衡量学生的情感健康. 如果一个学生看起来精神失常, 我知道我可能需要把他们拉到一边，或者根据学生的精力水平调整我的教学计划.

2. 尽快记住你学生的名字.

这是给人留下积极第一印象的简单方法. 作为一个孩子, 我记得看着父亲用阿默斯特小学的班级照片, 记住学生的名字和面孔，以便在他们上中学的第一天迎接他们. 当我问他在干什么时，他告诉我他只是在为新学年做准备. 只要知道他学生的名字, 有时甚至在他们意识到他的之前, 我父亲表现出了他对学生个人的关心. 我现在在斯特林的道明中学的校长是. 约翰·布鲁尔(John Brewer)将这一理念进一步发扬光大，他拜访了每位新生的家. 跟随他们的脚步, 在第一天开始之前，我也会花一些时间检查我的座位表，看看孩子们的照片, 用谷歌搜索我不会发音的名字.  在摇铃或晨会中加入“破冰”活动也能帮助学生了解彼此, 怎样培养建设性的课堂氛围.

3. 找时间和你的孩子一对一地交谈.

我试着每两周至少和每个学生单独交谈一次. 当他们做个人作业时，我可能会坐在他们旁边, 到自习室去找他们, 或者在公告期间与他们交谈. 它不需要是一个深入的对话——只是一个快速的签到就可以让老师们把这些关系带到更深的层次.  另外, 花时间在课外与学生交谈可以帮助老师了解如何激励他们, 并且可以帮助他们在学生陷入危机时更快地识别出来.

你的学生一定知道你喜欢他们，关心他们. 当我1994年开始我的职业生涯时，我只是假设我的学生知道我喜欢他们这个人. 我很快意识到我必须具体而明确地说明这一点.

4. 问问题.

帮助学生找到他们自己的问题或问题的答案远比告诉他们该做什么更有力量. 有时候孩子们最需要的就是同理心, 一个倾听者是你能提供的最重要的东西. 如果我把一个学生拉到大厅里帮助他们改变行为, 我总是以冷静的态度开始谈话, “你还好吗?”?“令人惊讶的是，即使是最沮丧的孩子，这个简单的问题也能让他们放下戒心. 通过提问，我引导学生培养自己解决问题的能力.

5. 想办法表扬孩子

我的侄女, 凯蒂Hicks-Matusevich, 谁是里士满地区的小学老师, 经常使用激励措施, 比如贴纸, 和她的三年级学生建立关系. 我已经开始为我的高中生准备这样的奖励，并将它们分发给做正确事情的孩子. 我的学生很喜欢它们，有时他们会在一年剩下的时间里把它们放在笔记本电脑上. 我的侄女还建议通过只给予做正确事情的学生积极的关注来改变他们的行为. 如果有一个学生在玩手机, 我会找另一个正在从事手头活动的人，给他们一张贴纸或称赞他们完成了工作. 让我惊讶的是，这经常会让那些没有完成任务的学生重新集中注意力.

我做的另一件事, 太, 试着在学年的早期找出那些会成为挑战的学生，然后发现他们做得很好, 感谢他们, 给他们的家打电话. 家长们在听到老师的消息时，一开始的惶恐几乎总是会变成宽慰, 然后是幸福. 如果第一次互动是积极的，那么以后出现的任何问题都会变得更容易处理.

6. 总是对人说“嗨”.

人际关系通常以简单的“嗨”和“你好吗”开始?“我在学校见到的任何人都会打招呼, 包括学生, 秘书, 其他老师, 或门卫. 这是一个简单的, 简单的手势，为学生树立终身技能，增加建筑的正能量. 这也是了解学生表现的另一种方式. 有时我有学生回答说:“不太好. 这让我可以更深入地讨论他们的心理需求. 如果你已经知道是什么在困扰一个学生, 问他们一个具体的问题，或者提到你之前和他们的谈话. 换句话说, 个性化谈话——仅仅表现性地问别人怎么样是没有用的. 我甚至没有在课堂上遇到过的学生在毕业后回到学校，告诉我我是大厅里的好老师.

7. 说谢谢.

就像“你好”，“谢谢”是很容易说的，也是一个重要的模特行为. 如果有学生在课后帮我打扫卫生, 我总是会盯着他们的眼睛说, “我真的很感激.“当我午饭后走进自助餐厅监督自习室时, 看门人通常还在打扫桌子，我总是特意帮忙. 我还要感谢我们的秘书，并询问他们是否需要任何帮助. 做秘书是最难的工作之一, 学校里最重要的工作, 而且我总是愿意通过在大楼的另一部分跑腿来获得额外的步骤. 说“谢谢”或伸出援助之手是另一种向学生表达尊重的方式.

8. 寻求帮助.

如果你不知道如何做某事或看到某人把某事做得很好，请寻求建议. 试图自己解决问题是人类的天性. 然而, 这通常会减慢我们的速度，更重要的是, 排除了让别人成为专家的机会. 另外, 鼓励学生表现出同样的行为可以营造积极的课堂氛围. 例如，在科技领域，学生往往比老师更有优势. 作为我的学生的研究论文项目的一部分，我要求学生制作视频. 我有时请他们教我如何使用视频软件, 这样既能提高他们的自尊心又能教会我视频制作. 我也鼓励他们在技术上互相帮助，并问一些学生我是否可以用他们的工作作为课堂上的例子. 作为系主任，我也采取了类似的做法. 我在课堂上使用的许多技巧都来自于观察其他老师. 在部门会议上, 我经常会请老师展示一种新技术, 这不仅节省了时间，而且使年轻和年老的教师都能展示他们最擅长的东西.

9. 如果你搞砸了，说对不起.

根据Allison Klien的说法 教育周, 老师们平均每天要做1500个决定. 我们一定会犯错误. 我已经道歉了无数次了. 通过模拟这种行为, 提高学生情商的关键是什么, 我发现大多数学生都因为我承认错误而尊重我. 如果你意识到你可以用更好的方式处理这件事，那么第二天道歉并没有错.

10. 自愿参加课外活动.

成为学生课堂外生活的一部分可以培养和加深学生之间的关系. 你通常不需要成为专家. 我教书的第一年, 我问了学术挑战赛/学术碗比赛的教练, 当时我还不太了解他, 如果她需要帮助. 我对学术挑战赛/奖学金碗几乎一无所知, 但布罗德朗高中已故的诺玛·博诺斯教会了我如何指导这项活动. 事实证明，这绝对是一次爆炸，也是了解孩子们的好方法. 几年后, 我问学校的足球解说员是否需要一个看球员(告诉解说员谁拿球或谁铲球的人)。. 我不仅和足球运动员有话可聊, 舞蹈队和乐队, 但我也在教学中结交了一些最好的朋友. 我非常喜欢这份工作，我自己也成为了一名播音员，在过去的20年里一直在做这份工作. 在校外与学生见面甚至不需要定期参加活动. 我参加过鹰级童子军的典礼、宗教仪式和体育赛事. 每当有学生邀请我参加一些展示他们热情的活动时，我都会尽力参加.

建立人际关系是一项艰苦的工作. 同时, 观察学生的成长和茁壮成长，因为他们达到了他们的潜力是教学的最大乐趣. 我经常想起已故民权偶像、最高法院大法官瑟古德·马歇尔(Thurgood Marshall)的话:“没有人能取得今天的成就，完全是靠自己的努力。. 我们来到这里是因为有人——一位家长, 一个老师, 常春藤盟校的密友, 还有几个修女弯下腰帮我们捡起靴子.“帮助学生实现他们的目标不是偶然和运气. 这需要深思熟虑的计划. 作为教师，我们是榜样，需要仔细考虑我们的行为. 当一个毕业生拜访你，告诉你你对他们的生活产生了多大的影响时，没有什么比这更有成就感的了.

史蒂夫·希克斯, 劳顿教育协会的成员, 是道明高中的社会科学老师兼系主任. 他被命名为 她是2023年《凤凰体育买球》年度教师奖的决赛选手.

人际关系使其发生!